不(bu)久前(qian)，有媒體以(yi)“招聘中不(bu)得將全日制(zhi)作(zuo)為(wei)限制(zhi)條件”為(wei)題，對(dui)教育部發布的《關(guan)于做好2021屆全國普通(tong)高校(xiao)畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)工作(zuo)的通(tong)知》(以(yi)下簡稱《通(tong)知》)進行了報道，引(yin)起社會關(guan)注。
從(cong)(cong)內容來看，《通知》是(shi)對2021年(nian)全國普通高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)工作(zuo)的一(yi)次總體(ti)部署和(he)細致安排，涉及全力促(cu)進(jin)高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)更加充(chong)分和(he)高質量就業(ye)(ye)的方方面面。而(er)媒體(ti)著(zhu)重從(cong)(cong)這個點進(jin)行關注，顯然是(shi)反映(ying)了長期以來高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)存在的不合理、不和(he)諧(xie)現象，尤其是(shi)需要正視的就業(ye)(ye)歧視問題(ti)，包括但不限(xian)于是(shi)否(fou)為全日制(zhi)身份(fen)的各(ge)種明面或(huo)隱秘的就業(ye)(ye)歧視障礙。
回到(dao)(dao)所謂全(quan)日(ri)制(zhi)(zhi)(zhi)，對應的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)非全(quan)日(ri)制(zhi)(zhi)(zhi)，前者(zhe)通過統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)普通高校(xiao)招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)校(xiao)，集中完成(cheng)學(xue)(xue)年制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)課程計(ji)劃(hua)，后者(zhe)通常是(shi)(shi)以在職的(de)(de)(de)方式(shi)歷(li)經(jing)一(yi)個較長(chang)時間的(de)(de)(de)邊(bian)工(gong)作邊(bian)學(xue)(xue)習過程等。如(ru)《通知(zhi)(zhi)》所說(shuo)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)學(xue)(xue)習方式(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)差異(yi)。但是(shi)(shi)，現實(shi)(shi)中，受特定(ding)歷(li)史(shi)時期辦學(xue)(xue)條件及其對教育(yu)教學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)影響，加上(shang)(shang)人(ren)們對非全(quan)日(ri)制(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習想(xiang)當(dang)然(ran)和(he)自(zi)以為的(de)(de)(de)偏見，非全(quan)日(ri)制(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)在就業(ye)市場上(shang)(shang)常常受到(dao)(dao)歧視，被(bei)認為天(tian)生(sheng)矮半截和(he)上(shang)(shang)不得(de)臺面(mian)。加上(shang)(shang)就業(ye)市場競(jing)爭的(de)(de)(de)日(ri)益加劇，在一(yi)些環節(jie)就真實(shi)(shi)地發生(sheng)著學(xue)(xue)歷(li)相關的(de)(de)(de)身份(fen)歧視，而且生(sheng)發出(chu)其他更加離(li)(li)譜的(de)(de)(de)變(bian)相學(xue)(xue)歷(li)歧視，在用人(ren)選材上(shang)(shang)脫離(li)(li)實(shi)(shi)際一(yi)味攀高等問題，形成(cheng)了如(ru)《通知(zhi)(zhi)》所提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)“唯名校(xiao)”“唯學(xue)(xue)歷(li)”的(de)(de)(de)人(ren)才“高消費”局面(mian)，對此需(xu)要及時糾偏。
有(you)(you)統(tong)計數(shu)據顯示，到(dao)2019年，全國各類高等(deng)教育(yu)在(zai)學總規模達(da)到(dao)4002萬人，其(qi)中單就非(fei)全日(ri)制的(de)本科和(he)研(yan)究(jiu)生而(er)言，依(yi)然是(shi)一種存在(zai)形式，只是(shi)數(shu)量相對較少。從終身學習(xi)和(he)學習(xi)型社會建設的(de)要(yao)求來看，非(fei)全日(ri)制是(shi)一個開(kai)放的(de)教育(yu)系統(tong)中重要(yao)的(de)學習(xi)和(he)教育(yu)方式，也(ye)是(shi)加快(kuai)推(tui)進教育(yu)現(xian)代化和(he)辦人民滿意(yi)教育(yu)的(de)應(ying)有(you)(you)之(zhi)義(yi)，更是(shi)高等(deng)教育(yu)在(zai)人才培養和(he)社會服務(wu)的(de)基本功能上因應(ying)時代發展的(de)應(ying)有(you)(you)之(zhi)義(yi)。
應(ying)該說，受到疫情(qing)沖擊(ji)，高(gao)校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)的(de)(de)確面臨著嚴峻(jun)挑(tiao)戰，這(zhe)也是(shi)《通知》出臺的(de)(de)重要背景之一(yi)。而除(chu)了各種(zhong)力促(cu)就業(ye)的(de)(de)良策實招，還有一(yi)個更為重要的(de)(de)途(tu)徑就是(shi)信心(xin)的(de)(de)樹立(li)和(he)環境的(de)(de)營造(zao)，這(zhe)就需(xu)要通過一(yi)系列的(de)(de)政策舉(ju)措讓所有求職(zhi)者有被尊重感和(he)天生(sheng)我材必有用的(de)(de)信念，從整體上消除(chu)各種(zhong)人為的(de)(de)歧視性障(zhang)礙(ai)，形成一(yi)種(zhong)不拘一(yi)格的(de)(de)用人選材良好氛圍。
因而，應對(dui)(dui)經濟社(she)會發展新格(ge)局，積極推動高校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)樹立正確用(yong)人導(dao)向上，盡管《通知》針對(dui)(dui)就業(ye)(ye)(ye)中的(de)歧視、欺詐等問題提出了建立黑(hei)名單(dan)(dan)制(zhi)度(du)，但有(you)關部門要(yao)(yao)進(jin)一(yi)(yi)步強(qiang)化制(zhi)度(du)落實(shi)，警惕和防范(fan)明(ming)修棧道暗度(du)陳倉式的(de)學歷、身份、性別、年齡等就業(ye)(ye)(ye)歧視行為，合力形成促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)風清氣朗(lang)的(de)局面。一(yi)(yi)方面要(yao)(yao)通過多種途徑(jing)加強(qiang)宣傳，既(ji)強(qiang)化用(yong)人部門選材用(yong)人程序上的(de)規范(fan)性，又引(yin)導(dao)一(yi)(yi)部分(fen)有(you)社(she)會影(ying)響(xiang)力的(de)用(yong)人單(dan)(dan)位做(zuo)好示范(fan)。另一(yi)(yi)方面，加大(da)對(dui)(dui)有(you)就業(ye)(ye)(ye)歧視行為的(de)用(yong)人主體的(de)個人和組(zu)織進(jin)行依法懲處的(de)力度(du)，提高其違法違規成本，從而形成一(yi)(yi)種強(qiang)有(you)力的(de)震懾。