近(jin)日，鐵(tie)道(dao)供電與電氣工程系首次實(shi)行“微課堂”講(jiang)(jiang)授(shou)模式，組織學(xue)生進行地面腕臂組裝實(shi)際操作訓(xun)練(lian)。系主(zhu)任(ren)林毓梁作為講(jiang)(jiang)師盯控指導。
此次“微課(ke)堂”打破了(le)以(yi)往傳(chuan)統(tong)被動的(de)“灌(guan)輸” 模式(shi)，內容上少而精，老師(shi)只安排組裝操作一個(ge)知識點的(de)講授，拒絕旁枝側葉，求精求簡；時間(jian)上快而短，授課(ke)期間(jian)沒(mei)有(you)答疑解惑(huo)，沒(mei)有(you)互動交(jiao)流，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思(si)考，如有(you)疑惑(huo)，可課(ke)后咨(zi)詢(xun)老師(shi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際操作期間(jian)，從綁棒瓷、棒瓷裝配(pei)、綁腕臂(bei)、斜腕臂(bei)組裝，再到平腕臂(bei)的(de)裝配(pei)均由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立完成，老師(shi)不(bu)加干(gan)涉，確(que)保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)展(zhan)示所學(xue)(xue)(xue)知識和(he)技能，踐(jian)行學(xue)(xue)(xue)用結合(he)的(de)理念。整個(ge)課(ke)堂摒棄(qi)了(le)繁(fan)冗的(de)“你問我答”模式(shi)，目標明確(que)，主(zhu)題突出(chu)，講少練多(duo)，以(yi)實(shi)操得反(fan)饋，效(xiao)果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
