高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試的(de)目的(de)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況進(jin)行(xing)檢驗，同時對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)進(jin)行(xing)審查，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試的(de)激勵、導向和(he)促進(jin)作用，不斷提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)。面對(dui)高職院校綜合型(xing)人才的(de)培養(yang)要求，需要研究(jiu)改革(ge)的(de)實踐途徑，提(ti)升(sheng)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試工作的(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)有效性(xing)。考(kao)試周(zhou)期間，生(sheng)物(wu)工程(cheng)系生(sheng)物(wu)技術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)，食品營(ying)養(yang)與檢測(ce)專(zhuan)業(ye)(ye)，生(sheng)物(wu)制藥專(zhuan)業(ye)(ye)同時開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試改革(ge)試點工作。
考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)過程中，積(ji)極轉變(bian)教學(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)觀，改(gai)進“重結果，輕過程”的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)方式(shi)(shi)，注重學(xue)(xue)生綜合(he)能力和(he)實(shi)(shi)踐能力的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)察(cha)，而不(bu)是單(dan)純考(kao)(kao)(kao)察(cha)理論知(zhi)識。打(da)破過去單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)閉(bi)卷考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)模式(shi)(shi)，將理論考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)和(he)實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)操有(you)效(xiao)融合(he)在(zai)一(yi)起，兩(liang)種考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)形式(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)(de)重點和(he)內(nei)(nei)容(rong)是有(you)區別的(de)(de)(de)，閉(bi)卷考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)用于對基礎理論、基本操作(zuo)方法的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核，而對動手實(shi)(shi)踐能力，綜合(he)素質的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核則選擇實(shi)(shi)操考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)方式(shi)(shi)。任課教師對考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)題目進行科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設計，既要(yao)涉及教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)全部內(nei)(nei)容(rong)，又要(yao)有(you)所側(ce)重；實(shi)(shi)操考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中涉及實(shi)(shi)驗(yan)流程的(de)(de)(de)每個(ge)環節，老師們客觀、公平地對考(kao)(kao)(kao)生操作(zuo)過程，實(shi)(shi)驗(yan)結果進行分析、評判。
本次考(kao)(kao)試(shi)(shi)是生(sheng)物(wu)工程系進(jin)行的(de)(de)首次考(kao)(kao)試(shi)(shi)改革試(shi)(shi)點，對考(kao)(kao)試(shi)(shi)過(guo)程中存在的(de)(de)許多(duo)問題，需要對其進(jin)行深入的(de)(de)分(fen)析并采取相應措施，從考(kao)(kao)試(shi)(shi)觀(guan)念、考(kao)(kao)試(shi)(shi)改革內容(rong)和教師素(su)質提(ti)高等多(duo)方面積極(ji)實踐改革，為改進(jin)教師的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習指明了方向，提(ti)升了教學(xue)考(kao)(kao)試(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)科(ke)學(xue)性和有效性。
