7月(yue)3日至7日，鐵道運(yun)輸與財經(jing)管理系2015級鐵道交通運(yun)營管理和(he)會計電算化兩(liang)個專業的學(xue)生經(jing)過理論(lun)考核(he)、技能考核(he)、綜合答辯三個環節(jie)緊張的考核(he)，學(xue)期綜合考核(he)圓滿結(jie)束，教(jiao)改成績初現(xian)。
學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)考(kao)核(he)(he)(he)改革通(tong)過合(he)(he)(he)(he)理(li)設計學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)考(kao)核(he)(he)(he)項(xiang)(xiang)目(mu)，打(da)(da)通(tong)單一課(ke)(ke)(ke)程(cheng)專(zhuan)業(ye)內容(rong)的(de)(de)和(he)(he)人為劃分(fen)(fen)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)局限性，將(jiang)三(san)門專(zhuan)業(ye)核(he)(he)(he)心(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)有機融合(he)(he)(he)(he)，引導(dao)學(xue)生(sheng)用(yong)跨越課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)分(fen)(fen)界去思考(kao)和(he)(he)解(jie)決問題，打(da)(da)破(po)原有專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)界線，將(jiang)所學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)技能融合(he)(he)(he)(he)于一個綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)項(xiang)(xiang)目(mu)之(zhi)(zhi)中。學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)考(kao)核(he)(he)(he)分(fen)(fen)為兩大部分(fen)(fen)：一是期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)考(kao)核(he)(he)(he)，二是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)過程(cheng)考(kao)核(he)(he)(he)。期(qi)(qi)末綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)考(kao)核(he)(he)(he)包括理(li)論考(kao)核(he)(he)(he)、技能考(kao)核(he)(he)(he)、綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)答(da)辯三(san)部分(fen)(fen)；課(ke)(ke)(ke)程(cheng)過程(cheng)考(kao)核(he)(he)(he)記錄了學(xue)生(sheng)的(de)(de)平時表現與實訓成果(guo)。
比如鐵道交通(tong)運(yun)營管(guan)理專業考核(he)闊(kuo)大貨物裝(zhuang)載(zai)加(jia)固、編制列車(che)編組(zu)計劃、行(xing)(xing)車(che)安(an)全管(guan)理等能力，基(ji)本(ben)上涵蓋了鐵路運(yun)輸一件貨物所經(jing)歷的各個作(zuo)業環節。理論部分主(zhu)要(yao)考核(he)學生對(dui)主(zhu)要(yao)知識點的掌(zhang)握(wo)程度，采用閉(bi)卷方(fang)式；技能考核(he)主(zhu)要(yao)圍繞鐵路車(che)站綜(zong)合(he)業務流(liu)(liu)程進(jin)(jin)行(xing)(xing)，借鑒(jian)鐵路貨運(yun)員(yuan)(yuan)、助理值班員(yuan)(yuan)技能鑒(jian)定以及(ji)鐵路運(yun)輸行(xing)(xing)業技能競(jing)賽的方(fang)式，以鐵路車(che)站綜(zong)合(he)業務流(liu)(liu)程為載(zai)體，采用書(shu)面(mian)考核(he)的方(fang)式。綜(zong)合(he)答(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)考核(he)分組(zu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)，學生抽(chou)取答(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)小(xiao)組(zu)，到指(zhi)定場所順序進(jin)(jin)入，從答(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)題(ti)庫中(zhong)抽(chou)取答(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)題(ti)目進(jin)(jin)行(xing)(xing)答(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)，每個學生大約5～10分鐘。
經過(guo)這次(ci)學(xue)期綜合(he)考核(he)，學(xue)生(sheng)都(dou)反映與以往考試不(bu)同，考核(he)形式(shi)多樣(yang)，要求知識面廣、語言表達能(neng)力(li)強，面對實際業務(wu)問題，突破課(ke)程(cheng)界限、全面思考，是(shi)突出綜合(he)能(neng)力(li)的考核(he)形式(shi)，對他們個人(ren)專業技能(neng)和個體生(sheng)命的成(cheng)長都(dou)有促進(jin)和提升。
在(zai)技(ji)能考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)期間，學(xue)(xue)院領導(dao)蒞臨現場，了解綜(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)的組織情況(kuang)和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)效果，并對綜(zong)合考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)提出了指(zhi)導(dao)意見。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)結束后，兩(liang)個專(zhuan)業都將及時總結考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)過程中存在(zai)的問題，完(wan)善考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)方案，優化考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)模式，進(jin)一步(bu)推進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)模式的改(gai)革，不(bu)斷(duan)提升(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)質量和教(jiao)學(xue)(xue)水平。
