2020年(nian)是學(xue)校全(quan)面深化綜(zong)合(he)(he)改革(ge)的(de)攻堅之年(nian)。學(xue)校黨委把綜(zong)合(he)(he)改革(ge)擺(bai)在突(tu)出位置，統籌(chou)謀劃改革(ge)重點事項，出臺了《關于全(quan)面深化學(xue)校綜(zong)合(he)(he)改革(ge)的(de)若干(gan)意見(jian)》，組建了十(shi)一個(ge)工(gong)作專班，歷(li)經半(ban)年(nian)多(duo)(duo)的(de)時間，組織(zhi)多(duo)(duo)輪集中研(yan)討、意見(jian)征集，數(shu)易其稿(gao)，基本完成了各方案(an)設計。近期，《山東(dong)職業學(xue)院師資隊伍建設改革(ge)實(shi)施方案(an)》等系列文(wen)件(jian)相繼發布實(shi)施。
我校(xiao)綜合改(gai)(gai)革(ge)堅持以學生為(wei)中心(xin)的(de)發(fa)展理念和以教師為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)辦學思(si)路，著眼于機制和標準化建設(she)，緊緊抓住人才培(pei)養體(ti)系(xi)重構這條(tiao)主(zhu)線，堅持思(si)政(zheng)教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)、專(zhuan)業教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)兩個(ge)(ge)核(he)心(xin)，構建師資隊伍(wu)建設(she)改(gai)(gai)革(ge)、治理體(ti)系(xi)改(gai)(gai)革(ge)、績(ji)效獎勵分配改(gai)(gai)革(ge)三(san)大保(bao)障，形成(cheng)“一條(tiao)主(zhu)線、兩個(ge)(ge)核(he)心(xin)、三(san)大保(bao)障”的(de)系(xi)統(tong)改(gai)(gai)革(ge)體(ti)系(xi)，旨在進一步貫(guan)徹國家和全省職(zhi)業教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)精神，探索類型教育(yu)背景(jing)下(xia)職(zhi)業高等教育(yu)人才培(pei)養規律，提(ti)升內部治理水平，推動(dong)學校(xiao)“雙高”建設(she)和創新發(fa)展。
實(shi)施思政(zheng)(zheng)教(jiao)育改(gai)革。配齊建強思政(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)、專職輔導(dao)員隊伍(wu)，打造思政(zheng)(zheng)教(jiao)育和課(ke)程思政(zheng)(zheng)“金課(ke)”，實(shi)行(xing)輔導(dao)員專門化管理，建立行(xing)政(zheng)(zheng)班(ban)、教(jiao)學(xue)班(ban)雙班(ban)主任制(zhi)度，推行(xing)“書(shu)院制(zhi)”學(xue)生管理模式(shi)，通過實(shi)施十(shi)大育人(ren)項目，進一步創新思想政(zheng)(zheng)治工作，構建全員全程全方位(wei)育人(ren)機制(zhi)。
實施專(zhuan)業(ye)教(jiao)育改(gai)革(ge)。全面(mian)推行(xing)學分(fen)制管理，充分(fen)調動教(jiao)師教(jiao)學和學生學習的積極(ji)性(xing)，有效解決規模化(hua)培養與學生個性(xing)化(hua)成長之間的矛盾(dun)。優化(hua)專(zhuan)業(ye)布局，對新上(shang)專(zhuan)業(ye)堅持門檻，進一(yi)步拓(tuo)寬(kuan)服務面(mian)向(xiang)，提升人才培養質量。實施校本教(jiao)材建設、教(jiao)法改(gai)革(ge)、教(jiao)學條(tiao)件升級改(gai)造“三大工程(cheng)”，進一(yi)步提高課堂教(jiao)學質量。
實施教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)改革。通(tong)過(guo)實施人(ren)(ren)才引進“50大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、50名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)計(ji)劃”，建(jian)立健全(quan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)養培(pei)訓機(ji)制(zhi)，按照職業(ye)教(jiao)育人(ren)(ren)才培(pei)養需求優化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)結構，打造一支(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)高尚、能力高超(chao)的“雙高”“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。
實(shi)施(shi)治(zhi)理體系改革(ge)。實(shi)施(shi)校院(yuan)兩級(ji)(ji)管理，充分(fen)發揮二(er)(er)(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)人才培養的主體作用，激發和(he)釋放辦學(xue)(xue)活力。改革(ge)機構設置，重(zhong)組(zu)(zu)管理和(he)教學(xue)(xue)科研(yan)機構，面向產(chan)業行業組(zu)(zu)建二(er)(er)(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)。完(wan)善專業技(ji)術職務聘任制度，由學(xue)(xue)校和(he)二(er)(er)(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)按(an)照權(quan)限分(fen)級(ji)(ji)組(zu)(zu)織業務評(ping)(ping)價和(he)職務聘任，實(shi)現科學(xue)(xue)設崗、擇(ze)優競聘。改革(ge)考核體系，實(shi)行分(fen)類(lei)評(ping)(ping)價。
實施績效分配(pei)改(gai)革。貫(guan)徹(che)省委(wei)省政府要(yao)求，擴大(da)獎勵(li)性績效在績效分配(pei)中的比例。獎勵(li)性績效工資切塊(kuai)劃(hua)撥給(gei)二(er)級學(xue)院，由二(er)級學(xue)院自主考核(he)發放(fang)。專(zhuan)任教師獎勵(li)性績效與職稱脫鉤(gou)，以教學(xue)工作量為(wei)基數(shu)、教學(xue)質量為(wei)系數(shu)，實現(xian)多勞多得、優(you)績優(you)酬。
