“慢(man)就(jiu)業”是個(ge)老詞兒，是對高校畢(bi)業生畢(bi)業后“不(bu)急(ji)就(jiu)業”一族(zu)的(de)形象說法。總(zong)體而(er)言，隨著(zhu)家庭經濟狀況持(chi)續向(xiang)好、學(xue)生“自我(wo)認知”越加清醒和張揚個(ge)性越加凸顯，“慢(man)就(jiu)業”現(xian)象越來越普遍。
據一項面向全國8.8萬名應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)生進行的(de)(de)網(wang)絡調查(cha)，8%的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生選(xuan)擇“慢就(jiu)業(ye)(ye)”。以筆者所在省兩(liang)所“雙(shuang)高”高職院校為例(li)，截至8月下旬，“慢就(jiu)業(ye)(ye)”學生分別占(zhan)8%和(he)(he)7%，其(qi)中(zhong)明確表示年內(nei)不就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)分別占(zhan)2%、1.7%。學校和(he)(he)老(lao)師從落實(shi)(shi)“六穩(wen)”“六保”的(de)(de)高度，對(dui)此(ci)很著(zhu)急，天天盯著(zhu)同(tong)學盡快(kuai)落實(shi)(shi)崗位。但(dan)是，慢就(jiu)業(ye)(ye)一族們卻“淡定”表示“不著(zhu)急”“還沒有挑到(dao)好的(de)(de)”“等等再(zai)說”。
職(zhi)業(ye)教育以就(jiu)業(ye)為(wei)導向(xiang)，“慢(man)就(jiu)業(ye)”原(yuan)本不該是職(zhi)業(ye)院(yuan)校的“菜”。無(wu)奈，高職(zhi)院(yuan)校在(zai)社(she)會大環境下(xia)，“慢(man)就(jiu)業(ye)”趨勢(shi)日(ri)漸明顯。據筆者觀(guan)察(cha)，今年疫情下(xia)，高職(zhi)的“慢(man)就(jiu)業(ye)”呈現出以下(xia)幾個新特點：
首(shou)先是“慢就(jiu)(jiu)業阻抗”逐漸減少。之前(qian)，面對學(xue)生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)業”，家長(chang)(chang)基本上和學(xue)校(xiao)、老師、上級就(jiu)(jiu)業部門是站在(zai)(zai)“同一(yi)戰壕”的(de)，都(dou)是慢就(jiu)(jiu)業學(xue)生(sheng)的(de)較強“聯(lian)手阻抗”者(zhe)(zhe)，都(dou)在(zai)(zai)為學(xue)生(sheng)“慢就(jiu)(jiu)業”著急、想辦法，都(dou)在(zai)(zai)催(cui)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業。但(dan)在(zai)(zai)疫(yi)情(qing)之下，很多家長(chang)(chang)過(guo)多擔心疫(yi)情(qing)并考慮(lv)孩(hai)子(zi)健康(kang)安(an)全，便不再去催(cui)孩(hai)子(zi)了，甚至還(huan)有不主張(zhang)孩(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)業的(de)，“慢就(jiu)(jiu)業阻抗”立即轉(zhuan)換成“同謀”。筆(bi)者(zhe)(zhe)在(zai)(zai)和家長(chang)(chang)聯(lian)系希望家校(xiao)合力督促就(jiu)(jiu)業時，家長(chang)(chang)“反勸”說，“疫(yi)情(qing)期間，安(an)全第一(yi)!我(wo)們都(dou)不著急，你們急啥(sha)?”少了家長(chang)(chang)這個重要(yao)“阻抗”，學(xue)生(sheng)逐步“心安(an)理得”起來。
其次是“慢就業成因”更(geng)加多元。現在的慢就業，除了學生家(jia)庭條件好不缺錢(qian)型(xing)，還多了如下類(lei)型(xing)：
一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)喜不(bu)要(yao)”的(de)寧缺(que)毋(wu)濫型(xing)(xing)。他(ta)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意(yi)識強烈(lie)，態度特(te)別認(ren)真審慎，不(bu)急著確定(ding)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)單位(wei)。不(bu)選到(dao)滿(man)(man)意(yi)崗位(wei)絕不(bu)“湊合”，因(yin)此拉(la)長就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)選擇時(shi)間。另一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)達目(mu)的(de)不(bu)罷(ba)休”的(de)執念深(shen)造型(xing)(xing)。這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)很早(zao)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)立(li)志畢業(ye)(ye)后(hou)繼(ji)續(xu)深(shen)造讀(du)本科。一(yi)(yi)(yi)旦在第(di)一(yi)(yi)(yi)次升本失利后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)毫不(bu)猶豫決(jue)定(ding)“二戰”，從而成為(wei)頑固(gu)的(de)超(chao)級就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)“慢(man)族”。第(di)三種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)立(li)志成為(wei)“技(ji)術(shu)(shu)達人型(xing)(xing)”。他(ta)們(men)(men)或是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)考一(yi)(yi)(yi)個(ge)與心儀工作(zuo)(zuo)崗位(wei)特(te)別匹配的(de)“資格證(zheng)”，或是(shi)(shi)(shi)覺得個(ge)人本領(ling)、手上(shang)技(ji)術(shu)(shu)不(bu)夠(gou)過硬(ying)，需要(yao)再去(qu)報個(ge)技(ji)術(shu)(shu)培訓(xun)班(ban)再提高。這(zhe)種(zhong)(zhong)培訓(xun)班(ban)時(shi)長兩個(ge)月到(dao)半年不(bu)等。對于這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)校和老師雖心里急，但(dan)是(shi)(shi)(shi)總體放心。第(di)四種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)言(yan)不(bu)合”就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)、且離(li)職(zhi)后(hou)不(bu)急著就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)型(xing)(xing)。之前，學(xue)(xue)生(sheng)普遍觀念是(shi)(shi)(shi)畢業(ye)(ye)之后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)該工作(zuo)(zuo)。沒(mei)工作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)踏實。即便想(xiang)(xiang)換(huan)工作(zuo)(zuo)，也是(shi)(shi)(shi)在找好下一(yi)(yi)(yi)份工作(zuo)(zuo)后(hou)再辭。如今有學(xue)(xue)生(sheng)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)“一(yi)(yi)(yi)言(yan)不(bu)合”、一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)順(shun)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離(li)職(zhi)。離(li)職(zhi)后(hou)，似乎染(ran)上(shang)“就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)恐懼癥”，便不(bu)再著急找工作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，加入“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”大(da)軍。第(di)五種(zhong)(zhong)屬于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)迷茫型(xing)(xing)。他(ta)們(men)(men)完(wan)全沒(mei)有想(xiang)(xiang)法(fa)，今天想(xiang)(xiang)上(shang)班(ban)、明天想(xiang)(xiang)考證(zheng)、后(hou)天又變(bian)卦。某老師向筆者提及一(yi)(yi)(yi)個(ge)典(dian)型(xing)(xing)例(li)子，從頂崗實習開(kai)始，他(ta)先后(hou)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)介(jie)紹了(le)(le)11個(ge)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)前前后(hou)后(hou)換(huan)了(le)(le)8次崗位(wei)。每個(ge)崗位(wei)，干了(le)(le)幾天，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)辭職(zhi)了(le)(le)。問其原因(yin)根本答不(bu)上(shang)來，反正就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)萬個(ge)“不(bu)滿(man)(man)意(yi)”。
慢就(jiu)業現象(xiang)的(de)背后(hou)，是社會多(duo)變(bian)的(de)大(da)環境影響和映射(she)。有效化解慢就(jiu)業現象(xiang)中(zhong)“消極因(yin)素”，需要社會、家長、學校協同努力。
在(zai)疫情(qing)疊加(jia)影響、就(jiu)業(ye)形勢十分(fen)嚴峻的(de)今年(nian)，總(zong)體相比而言，擺在(zai)畢業(ye)生面(mian)前的(de)“麥穗”都不會(hui)太大、太多。畢業(ye)生切(qie)勿(wu)戴著就(jiu)業(ye)“美(mei)顏”眼鏡去看待第一(yi)份工作崗位，要先就(jiu)業(ye)再擇業(ye)。
筆(bi)者認為，“慢(man)就(jiu)業”、挑三揀四都(dou)不可取。無論職業目的地是(shi)哪兒(er)，都(dou)需要(yao)跨出(chu)腳步，上(shang)路出(chu)發，行動起來。讀完高職，如不準備(bei)繼續深造，就(jiu)該(gai)丟棄“慢(man)就(jiu)業”心態，盡早就(jiu)業，服務(wu)社會(hui)，成就(jiu)自(zi)我，這(zhe)是(shi)時代賦予青年(nian)的責任擔(dan)當，是(shi)有(you)為青年(nian)該(gai)有(you)的樣子(zi)。