為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)(shan)東旅(lv)游(you)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、山(shan)(shan)東省電力(li)高等(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、濟(ji)南職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、濟(ji)南工程職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、山(shan)(shan)東城市建設職業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、山(shan)(shan)東圣翰(han)財貿職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、菏澤市牡丹區職業(ye)(ye)(ye)中等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和我(wo)院(yuan)等(deng)八(ba)所職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)領導及教師(shi)共計160余(yu)人參(can)加了交流活(huo)動。
在(zai)(zai)為期(qi)四天的(de)(de)經驗交(jiao)流活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，胡格教(jiao)授(shou)用(yong)生動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)為參(can)會教(jiao)師(shi)帶來了一(yi)(yi)堂堂關于(yu)職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)，與大家一(yi)(yi)起探討我們需要(yao)什么樣的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育，分(fen)析專業能力(li)、社會能力(li)與方(fang)法(fa)(fa)(fa)能力(li)間(jian)的(de)(de)關系，分(fen)析能力(li)目標(biao)下(xia)(xia)教(jiao)學(xue)形式的(de)(de)轉(zhuan)變必(bi)然性(xing)，展(zhan)示(shi)行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)原則下(xia)(xia)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣性(xing)，展(zhan)示(shi)教(jiao)育心(xin)理學(xue)發展(zhan)的(de)(de)成果(guo)及應用(yong)。胡格教(jiao)授(shou)通過靈活有趣的(de)(de)關鍵字(zi)卡片法(fa)(fa)(fa)、理解(jie)標(biao)注文(wen)字(zi)法(fa)(fa)(fa)、小組擴展(zhan)法(fa)(fa)(fa)、可視(shi)化法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼(pin)圖法(fa)(fa)(fa)、旋轉(zhuan)木馬談(tan)話法(fa)(fa)(fa)、邏輯關系法(fa)(fa)(fa)、站(zhan)位法(fa)(fa)(fa)、工作與小組過程提煉法(fa)(fa)(fa)等十幾種教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)授(shou)課(ke)，一(yi)(yi)次次把(ba)課(ke)堂帶入高(gao)潮，讓每個參(can)會人員都參(can)與其(qi)(qi)中(zhong)、樂在(zai)(zai)其(qi)(qi)中(zhong)，體會感(gan)受(shou)行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)(xiang)教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)魅力(li)與精髓。
經(jing)(jing)驗(yan)(yan)交流期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機(ji)械制(zhi)造及自動(dong)(dong)(dong)化專(zhuan)業胡格(ge)模式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)試驗(yan)(yan)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。王少妮老(lao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)項(xiang)目作整(zheng)體(ti)介紹及經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，劉存(cun)正老(lao)師(shi)作英語等基礎課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，呂振宇老(lao)師(shi)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非(fei)專(zhuan)業能力(li)考(kao)核經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊以行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為(wei)基礎，結(jie)合(he)中國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現狀，將理論(lun)與(yu)實(shi)踐有機(ji)結(jie)合(he)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中實(shi)現職業素養(yang)與(yu)職業能力(li)培(pei)(pei)養(yang)的(de)高度融合(he)。按照行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序化課程體(ti)系(xi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心，培(pei)(pei)養(yang)獨立負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本方法(fa)能力(li)的(de)訓練，轉變(bian)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，進行行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中注(zhu)(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色(se)的(de)作用。鐵道(dao)運輸與(yu)財經(jing)(jing)管理系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)董文靜(jing)、翟美(mei)佳就行動(dong)(dong)(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在(zai)《會計(ji)手(shou)工(gong)實(shi)訓》課程中的(de)應用作了經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)團隊的(de)分(fen)享(xiang)(xiang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)在(zai)與(yu)會各校(xiao)中產生強烈(lie)反響(xiang)，參(can)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)紛紛向(xiang)團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)問，吸取(qu)改革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)。
通(tong)過四天的學習交(jiao)流(liu)，與會教(jiao)師對胡格教(jiao)授(shou)職(zhi)業能力行動導向教(jiao)學法有了更(geng)加(jia)深刻認(ren)識，高度評(ping)價我院(yuan)中德合作教(jiao)學改(gai)革試驗班(ban)教(jiao)改(gai)工作，一(yi)致認(ren)為本次經驗交(jiao)流(liu)會對省(sheng)內兄弟(di)院(yuan)校的教(jiao)學改(gai)革工作推進具有重(zhong)要和積極的意義。
近(jin)年來，學(xue)(xue)院高度重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，不斷創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，支(zhi)持和鼓勵專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。通過(guo)課(ke)程整體設計培訓(xun)(xun)、單(dan)元設計培訓(xun)(xun)、職業能(neng)力(li)(li)行動(dong)導向法(fa)培訓(xun)(xun)等一系列(lie)培訓(xun)(xun)和交流活動(dong)，進一步提升了青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本能(neng)力(li)(li)。下一步，學(xue)(xue)院還(huan)將繼續開展青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)測(ce)評等活動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)力(li)(li)發展，提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及人(ren)才(cai)培養質(zhi)量。
